Aprendizaje creativo y divertido de la mano con la tecnología.

El desarrollo del razonamiento verbal del alumno, es decir, de la expresión oral, la expresión escrita y la comprensión lectora… El alumno debe aprender a argumentar y a entender argumentaciones. Existen numerosas aplicaciones informáticas y audiovisuales que pueden contribuir a su consecución, si bien es cierto que requieren de un planteamiento cuidado, acorde con las características de los estudiantes (edades, desarrollo psicológico…), contexto, recursos disponibles… Por ejemplo, la utilización de un simple procesador de textos puede suscitar fórmulas creativas de explotación de esta herramienta tecnológica.

Enseñanza creativia con la Tecnologia

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son unas herramientas pedagógicas que pueden contribuir a la consecución de los fines educativos contemplados en los Sistemas Educativos y a desarrollar la capacidad creativa de los sujetos.

La tecnología permite formas simples y fáciles de expresar y compartir el trabajo que están haciendo y creando los alumnos. Estas se pueden ayudan en los objetivos siguientes:

 

• Desarrollo de la capacidad de producción de ideas propiciando la fluidez deexpresión.

• Desarrollo de la flexibilidad de pensamiento, con objeto de facilitar al alumnado la adaptación, plasticidad y elasticidad de sus ideas.

• Fomento del estilo personal y de la originalidad en las ideas.

La principal finalidad es desarrollar la creatividad en los alumnos. En dichos objetivos se indican cuáles son las capacidades a estimular en cada momento, así como el grado de desarrollo aconsejable, y son:

• Desarrollar los sentidos, para lo cual se necesita programar el proceso de  adquisición de las capacidades de observación, percepción y sensibilidad.

• Fomentar la iniciativa personal, es decir, la capacidad de toma de decisión de una persona al comenzar una acción. Las capacidades ligadas a la espontaneidad, la curiosidad y la autonomía.

• Estimular la imaginación, dado que con el despliegue de la imaginación el sujeto trata de reproducir un modelo cuyas formas le son sugeridas de una manera precisa o vaga, por una observación, vivencia o experiencia anterior.

Entre las capacidades relacionadas figuran la fantasía, la intuición y la asociación.

 

La creatividad en el aprendizaje

 Somos dados a concebir la creatividad como algo acabado, ya sea poesía o pintura o cualquier otro producto. Dejamos así a la creatividad reducida a la categoría inferior del estereotipo. Maslow comenta  que damos por supuesto que un poeta es más creativo que un cocinero o que un matemático o ingeniero, porque a su producto le hemos dado un valor más intelectual, más duradero, más espiritual, cuando en realidad lo válido no es tanto el producto final sino el proceso cuyo resultado se da en el individuo mismo (Stein).

Estamos pensando en un tipo de enseñanza que dejará en libertad a los alumnos para desarrollarse hasta el máximo y les guiará con tacto en este mismo desarrollo. Por otra parte, sabemos que los profesores pueden desplegar una gran creatividad en su enseñanza sin conseguir estos resultados. Quizá debiéramos llamar a esto «enseñanza pseudocreativa». La sociedad admira más y tolera mejor esta enseñanza pseudocreativa que la forma genuina de enseñanza que facilita el desarrollo creativo.

Como educadores, cuando se trata de la creatividad en el aula, hay dos cosas que podemos hacer. Podemos tomar el camino de menor resistencia y sacar la creatividad de los procesos de aprendizaje. O podemos crear un entorno que fomente la creatividad en el aprendizaje y permitir a los niños que exploren sus talentos.